课题

Part A Let’s spell     Period 3     Page 6

年级

三年级下

课型

语音课

教

材

分

析

本课为PEP小学英语三年级下册第一单元A Let’s spell的教学内容，主要分为语音和书写两部分。语音部分主要学习了字母a在单词中的发音，即短元音/æ/，书写部分通过学生描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教学内容相对独立，训练拼写技能的同时又能够促进单词的有效教学，能引导学生认知单词的发音和词形特征，做到“见词会读、听音能写”，为顺利进行其他课型的教学奠定基础。

学

情

分

析

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级的学生通过三年级上册的字母学习，他们在字母音、形方面已经具备了一定的认识，在词汇的学习中对字母在单词中的发音也已经有了一定的感知，并积累了一定的词汇。因此，在设计课堂教学活动时，必须遵循语言学习的规律，根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，自己感悟出规律，尝试成功的喜悦。

教

学

目

标

（一）知识目标

1. 能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律，并能根据其发音规则拼读学过的语音例词。

2. 能够听懂、会说、认读、书写含有元音字母a的闭音节单词“cat, bag, hand, dad”，初步掌握在四线三格中书写单词的要求并能够辨认词形。

（二）技能目标

1. 能够通过拆音、拼音活动培养语音意识，归纳出字母a在单词中的发音规律，认读单词。

2. 能够读出含有短音/æ/的CVC结构生词。

（三）情感目标

1. 学生能够在教师的引导下自己找到答案，培养学生的探究意识。

2. 通过小组合作培养学生自主学习的能力，发展学生的合作意识。

教学重难点

重点：

1. 掌握元音字母a在单词中的发音，即短元音/æ/。

2. 学生初步掌握单词书写的要求。

难点：

1. 能够通过拆音、拼音，归纳出字母a在单词中的发音规律，并准确发音。

2. 能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读出含有短音/æ/的生词。

教学

方法

整节课融合了情景教学法、多媒体辅助教学法、节奏说唱训练法、游戏辅助法、任务型教学法。

学习

策略

能逐步做到看见符合发音规则的单词能拆词，并把各组成部分的音---形对应起来进行拼读；听到符合发音规律的单词能拆音，并把音---形对应起来进行拼写。

教具

1. 字母Aa和单词cat, bag, dad, hand的图片、四线三格的软磁铁板。

2. 学生的学案和《Zac the Rat》的小故事书。

3. 打地鼠游戏的底板和单词卡。

4. 自制的SMART Notebook交互式电子白板课件。

Teaching Procedures

Steps

Teacher’s activities

Students’ activities

Purposes

Step1: Warming up / Revision

1. Free talk.

—Hello, boys and girls.

Today I’m your new teacher. Nice to meet you.

—Today we’re going to learn Unit 1 Let’s spell. OK?

—Now let’s welcome some letter friends. Look, which letter is this?

2. Play a song: 《ABC song》

3. Hide and seek.教师出示一张字母表，一些字母被气球遮住，要求学生说出字母的名称音和发音，字母才会出现。

1. Students greet the teacher and answer the questions.

2. Students sing the song together.

3. 学生说出字母的名称音和发音。

通过简单的交流，拉近师生间的距离，自然引出《ABC song》。

轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时帮助学生回忆26个字母的顺序和名称音，为新课教学做铺垫。    

呈现不完整的字母表，采用捉迷藏的游戏复习若干字母的发音，特别是本节课所需要的字母，达到热身的目的，并为后面的拼读练习环节做好准备。

Step2: Presentation

1. 创设猫和爸爸的故事情境，逐步呈现cat, bag, hand, dad四个例词。

2. 出示4个例词，让学生自己读一读，找出共同点。

3. 播放4个发音例词的录音，拆词、拆音、辨音，教师引导学生分辨单词含有几个音素。

4. Finger game.

1. 学生读单词和句子。

2. 学生自己读单词，找出相同字母a以及a 的发音

/æ/。

3. 学生跟读，分辨每个单词所含的音素。

4. 学生举起手指和老师一起数音素读单词，每根手指代表一个音，最后读词时，几根手指合在一起。

5. 学生有节奏的拍手读歌谣。

通过创设有意义的情境学习语音，引出语音例词，达到“词不离句，句不离境。”

通过让学生感知、体验、观察，自己感悟出元音字母a在单词中发短音/æ/的规律。

通过这一活动，强化单词的认读，将单词拼读教学与单词的意义有机结合起来，同时引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识。

通过用手指说音素的环节，强调单词中音素与字母之间的对应关系。

琅琅上口的旋律、轻快鲜明的节奏，有利于激发学生兴趣，帮助学生记忆。学生通过说歌谣再次巩固含有短音发音/æ/的单词。

Step3: Practice

1. 打地鼠游戏。

教师给每小组准备cat, bag, hand, dad, Canada,

panda, black, has 8张单词卡片，学生4人一小组，组内每人轮流说单词两次，其他组员抢拍单词卡，谁先拍到并读对，卡归谁，卡多获胜。

1. 学生读单词，听单词，说单词，拍单词卡。

2. 学生完成听力练习并上讲台当小老师订正听力答案。

3. 学生根据发音规律拼读新单词，并可自己随意编单词拼读。

4. 学生听音重新排列字母顺序。

5. 学生写单词。

通过打地鼠游戏，帮助学生听、读单词，活动中，基础中下的组员在玩的过程中听其他组员的正确发音，是一个学习消化的过程，也是一个同伴互助、互相学习的过程。本活动以有趣的游戏激发学生的学习兴趣，让学生直呼单词，检测其“见词能读”的能力，并为下面的听力练习作了良好的铺垫。

通过听力练习帮助学生整体识记单词，并辨别词形。

由练习元音与辅音组合的发音开始，过渡到让学生采用拼读策略练习拼读单词，难度递进，培养了学生能根据拼读规律读出简单单词的能力，从而进一步感知拼读规律。这里把绘本故事里的单词基本呈现，为后面学生阅读故事奠定基础。

通过此活动建立起音素和字母之间的对应关系。

Phonics教学从hear it, say it; see it, say it 发展到blend it, write it,落实到根据语音规则拼写单词上面。

Step4: Consolidation

Story reading.

《Zac the Rat》

1. 教师呈现故事内容，播放故事录音，让学生初步感知故事。

2. 学生根据所学的发音规则自己阅读故事。

3. 学生带着动作讲故事。

4. 师生共同表演故事。

学生根据发音规则朗读并表演故事。

通过绘本故事《Zac the Rat》的拓展阅读，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。

Step5: Summary and homework

1. 总结本节课所学内容。

2. Homework.

适当的家庭作业不仅使学生巩固了今天所学的知识,还提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间。

板

书

设

计

Unit 1 Let’s spell