教学过程

教师批注

一、揭示课题

　　1.板书课题,齐读两遍。

　　提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

　　2.小壁虎是什么样子的?(出示幻灯片或挂图)

　　3.你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)

二、教师范读,指导朗读

　　1.初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。你借助拼音,认识了哪些字?

　　2.再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子认真读一读。(重点纠正停顿)

　　3.读全文,找出含有“一”字的词,读准声调(一条、一挣);找出文中带有轻声字的句子(有“了、子、啊、呢、呀、着、啦”等字的句子),读出语气。先同桌互读,再站起来读。

　　4.找出课文中插图的对应段落(第一幅对应第一、二自然段;第二幅对应第三自然段;第三幅对应第四自然段;第四幅对应第五自然段),按图指名读。

　　5.读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。(指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”句中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。

　　6.快速给自然段标序号,请几位同学站起来读,其他同学听后评议,纠正后再读,看是否有进步。

　　7.齐读全文,要求正确、流利。

三、学习生字

　　1.结合课文读一读生字和由生字组成的词语。(先画出再读)

　　2.你认为这些生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析,一个字写四遍)

　　爬:左下包右上。“爪”第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字;“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。

　　3.你认为这些字中哪几个难写?写时要注意什么?

　　壁:上大下小。上面左右各占一半,要写紧;下边“土”,要居中。

四、总结,布置作业

教学过程

教师批注

一、复习上节课内容,导入新课

二、看图1,学习课文第一、二自然段

　　现在我们按要求边看图边读课文边回答问题。

　　小壁虎为什么去借尾巴?(出示图1)看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条),谁上讲台给大家做出“一挣”的动作?小壁虎为什么要“一挣”?(板书“小壁虎挣断尾巴”)

三、学习小壁虎借尾巴的经过

　　(一)第一次借尾巴。

　　1.自学课文并思考:

　　(1)小壁虎在哪里看见了谁?

　　(2)她在干什么?

　　(3)小壁虎为什么没有借到尾巴?

　　2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。

　　板书:小鱼　摇着　拨水

　　3.指导朗读:读小壁虎的话,进行礼貌教育。

　　(二)第二次借尾巴。

　　1. 自学课文并思考。

　　2.观察图3,学生直接回答问题。

　　板书:老牛　甩着　赶蝇子

　　3.指导朗读老牛说的话。

　　4.按提示,进行看图说话练习。

　　(三)第三次借尾巴。

　　1.通过阅读课文与观察图4,简要分析。

　　板书:燕子　　摆着　　掌握方向

　　2.从按提示看图说话,到独立看图说话,锻炼语言的表达能力。

四、学习课文最后一自然段

　　1.齐读课文。

　　2.分析课文,体会反义词:高兴——难过,明确事情的结果。

　　(板书:长出新尾巴)

五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用

六、课后练习

　　1.练习分角色朗读。

　　2.填空练习。

七、作业:把这个故事讲给其他小朋友听