第四章（单元）节 1 课时

课题       数数、数的组成   设计者  

课标分析      

一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.    对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析       本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

学情分析       一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。

教学目标       1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

重点       能够熟练数数；掌握数的组成。

难点       能够熟练数数；掌握数的组成。

教学方法       讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备       教具准备：PPT课件、磁扣。

学具准备：小木棒、口算卡。

预设教学流程（含评价设计）  

一、复习导入，引入新课

1个十和5个一组成的数是（ 15 ）；3个一和1个十组成的数是（ 13 ）；17是由（1）个十和（7）个一组成的。

二、课前检测

师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材第33 页的主题图

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：有多少只羊？你是怎样数出来的？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

生1：一个一个的数，一共100只。

生2：我发现一堆是10 只，所以十个十个的数。有10个十，加起来是100。

师：同学们数的很准确！

总结：

数数和认识计数单位“百”:

（1） 数数时，一个一个地数，几十九后面（九十九除外）都是整十数，九十九的后面是一百。

（2） 10 个十是一百。

动手做一做，数小棒。

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

师：我这里有4捆小棒，每捆是10个，还有6个单独的小棒。谁知道我一共有多少小棒？

生：4个十和6个一是46。

师：动手做一做

和同桌边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少？

生：7个十是70。  3个十和9个一合起来是39。

总结

100以内数的组成:

1. 几十就是几个十。

2. 几十几里面有几个十和几个一。

四、巩固练习，拓展提高

1.填一填。

（1）12是由（      ）个十和（     ）个一组成的。

（2）17后面连续的三个数是（    ）、（     ）、（     ）。

（3）15的个位上是（      ），表示（      ）个（     ）；十位上是（     ），表示（     ）个（      ）。

2、课本P35做一做第二题  数一数小猪吹了多少个泡泡。

3、课本P39第8题 

4、课本P40第9、10、11题

5、数一数、填一填

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业

1、请完成教材第38~39页练习八第1题、第2题、第3题、第4题

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

1. 数数和认识计数单位“百”:

（1） 数数时，一个一个地数，几十九后面（九十九除外）都是整十数，九十九的后面是一百。

（2） 10 个十是一百。

2. 100以内数的组成:

 （1）几十就是几个十。

 （2）几十几里面有几个十和几个一。  

教

学

反

思  

 

第四章（单元）节 2 课时

课题       读数、写数   设计者  

课标分析      

一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.    对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析       本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

学情分析       一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。

教学目标       1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

重点       初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能正确地读、写出100以内的各数。

难点       初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能正确地读、写出100以内的各数。

教学方法       讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备       教具准备：PPT课件、磁扣。

学具准备：小木棒。

预设教学流程（含评价设计）  

一、复习导入，引入新课

 

数一数各种颜色的小棒各有多少粒？

二、课前检测

师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材第36 页的主题图

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：各种颜色的小棒各有多少粒？写作多少，读作什么，在计数器上如何表示，意义是什么？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

生1：黄色纽扣有40粒，表示4个十。

生2：绿色纽扣有27粒，表示2个十和7个一。

生3：粉色纽扣有33粒，表示3个十和3个一。

总结

100以内数的读法、写法:

1. 读数时，从高位读起，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几（0不读）。

2. 写数时，从高位写起，分清各个数位上的数分别是几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

师：我们学习了两位数的写法和读法，那么三位数我们如何表示呢？

 

总结：

数位的顺序和一百的读法、写法:

1. 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2. 一百的读法和写法：读作一百。写数时，要在百位上写1，表示1个百；十位和个位上都写0，写作100

四、巩固练习，拓展提高

1.课本P40第12题 

2、填一填

（1）10个一是1个（     ），1个十是10个（      ）。

（2）10个十是（     ），一百是（      ）个十。

（3）从右边起，第一位是（     ）位，第二位是（     ）位，第三位是（     ）位。

（4）43的十位上是（      ），表示（      ）个十，个位上是（      ），表示（      ）个一。

（5）由8个十和5个一组成的数是（     ）。

3、看图填空

     （     ）个十和（     ）个一

        （     ）个十和（     ）个一

     （     ）个十

     （     ）个十和（     ）个一

4、填上合适的数

（1）九十三是由（  ）个十和（  ）个一组成的。

（2）四十八里面有4个（   ）和8个（   ）。

（3）五十里面有（   ）个（   ）。

（4）六十二里面有（   ）个十和2个（   ）。

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业

1、请完成教材第37页做一做，第38~39页练习八第3 题、第4题、第5题、第6题、第7题

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

数的组成

整十数：几十是由几个十组成的。

一般数：几十几是由几个十和几个一组成的。

 

教

学

反

思  

 

第四章（单元）节 3 课时

课题       100以内数的顺序    设计者    

课标分析      

一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.    对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析       本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

学情分析       一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。

教学目标       1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义、排列规律，巩固数的读写，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。

2.使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中，进一步培养自主探索精神和创新意识，发展数感，锻炼思维能力。

3.使学生在活动中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学生学好数学的自信心。

重点       学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻求规律。

难点       自主探求规律和运用规律进行简单的判断和推理。

教学方法       讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备       教具准备：PPT课件、百数表。

学具准备：百数表。

预设教学流程（含评价设计）  

一、复习导入，引入新课

 

同学们，今天我给你们带来一张数学王国的藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！谁能填一填

同学们自主回答。     

其实，数学王国里除了这些数字宝宝还有其他的数字宝宝呢，让我们一起去数学王国里看一看吧！

二、课前检测

师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材主题图

 

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数呢？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

 

师：同学们填的不错！那我们把藏宝图里的数字宝宝补充完整吧。

生回答，补充完整，如下图。

 

师：藏宝图已经补充完整了。下面我们动手涂一涂，观察数字宝宝有什么规律呢？

下面小组合作完成。

涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

并说一说通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？

给十位是3的数涂上绿色后发现：

生1：除40以外，其他数的十位上都是3，个位上的数依次多1。

生2：横着看，第2行的前9个数十位上都是1，第三行……

生3：每一行（除最后一个数）十位上的数相同，后一个数总比前一个数多1。

个位是3的数涂上黄色之后发现：

生4：这些数个位上的数相同，下面一个数总比上一个数多10。

生5：竖着看，第1列的个位上都是1，第2列……

生6：观察每一列数，发现排列规律与第3列式一样的，都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。

个位和十位数字相同的数涂上粉色发现：

生7：他们是斜着的，斜着看，从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同。

师：同学们总结的很好，我们再斜着看从19到91有什么规律？

生：这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1……

师：看来我们已经基本掌握百数表的规律了。

让我来考一考大家

给数找家：请你把34和56送回家。

 

小结：

100以内数的顺序：

每一行（除最后一个数）十位上的数相同，后一个数总比前一个数多1。

每一列数都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。

斜着看，从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同；从19到91，这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1……

四、巩固练习，拓展提高

 

6．你能根据1～100的顺序表，填出下图中缺少的数吗？

解答：

 

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业

1、请完成教材第44页练习九第1题、第2题

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

100以内数的顺序

每一行（除最后一个数）十位上的数相同，后一个数总比前一个数多1。

每一列数都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。

斜着看，从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同；从19到91，这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1…

      

教

学

反

思  

 

第四章（单元）节 4 课时

课题       比较大小       设计者  

课标分析      

一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.    对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析       本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

学情分析       一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。

教学目标       1.使学生理解和掌握100以内数的大小的比较方法，并会熟练比较。

2.经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。

3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。

重点       得出比较的方法，会比较100以内数的大小

难点       发现并小结出比较的方法

教学方法       讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备       教具准备：PPT课件、小木棒。

学具准备：小木棒。

预设教学流程（含评价设计）  

一、复习导入，引入新课

 

二、课前检测

师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材主题图

 

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：你如何比较这两组数的大小？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

生1：用小棒摆一摆进行比较

     很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

生2：根据数的顺序进行比较。

生3：根据数的组成进行比较。

    42有4个十和2个一，37有3个十和7个一。所以42大于37。

生4：比较两个数十位上的数。

     42里面有4个十，37里面有3个十。4个十大于3个十，所以42大于37。

师：同学们讨论的很激烈！表述的也不错。那么我们观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？

生：第四种

师：23和25十位上的数相同。我们怎样比较呢？

生：23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。

师：同学们说的很不错！现在你能总结下比较两位数大小的方法吗？

小结：

先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

练一练

 

师：观察主题图

 

（1）从图中你获得了哪些信息？

生：知道了三种颜色小球的个数

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：如何描述三种小球的数量关系呢？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

生:蓝球比黄球多一些。红球比蓝球多得多。红球比黄球多得多。

师：还可以怎么表述呢？

生：黄球比蓝球少一些，比红球少得多，蓝球比红球少得多。

师：学习了这么多，你能举几个生活中的例子，练习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系吗？

生自由回答

小结：

描述数的大小关系：

用语言描述两个数的大小关系时，如果两个数相差不多，那么我们就说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”；如果两个数相差很多，那么我们就说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”。

练一练

 

四、巩固练习，拓展提高

 

2.选择

 

夯实基础

 

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业

1、请完成教材第44~45页练习九第3题、第4题、第5题

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

比较大小

 

100以内数的大小比较方法:

先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。

 

蓝球比黄球多一些。红球比蓝球多得多。红球比黄球多得多。

黄球比蓝球少一些，比红球少得多，蓝球比红球少得多。  

 

教

学

反

思  

 

第四章（单元）节 5 课时

课题       用数学   设计者  

课标分析       一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.    对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析       本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

学情分析       一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。

教学目标       让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

重点       让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

难点       让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教学方法       讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备       教具准备：PPT课件、小木棒。

学具准备：小木棒。

预设教学流程（含评价设计）  

一、引入新课

同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。

二、课前检测

师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材主题图

 

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

生1：圈一圈

 

      所以能穿 5 串，还剩 8 个。

生2：根据数的组成

58 里面有 5 个十和 8 个一，所以能穿 5 串，还剩 8 个。

师：同学们说得不错！那么如果每串穿5个，这些珠子能穿几串？

生：能穿11串，剩下3个

小结：

求一个数里有几个另一个数:

1. 圈一圈、数一数。

2. 根据数的组成算一算。

魔法记忆小口决：

装盒装袋有妙招，圈圈分分解问题。

如果数目比较大，数的组成来帮忙。

四、巩固练习，拓展提高

 

夯实基础

 

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业

1、请完成教材第47页练习十第1题、第2题、第3题、第4题

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

 

教

学

反

思  

 

第四章（单元）节 6 课时

课题       整十数加一位数及相应的减法   设计者  

课标分析      

一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.    对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析       本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

学情分析       一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。

教学目标       1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

重点       掌握计算方法正确计算。

难点       正确、熟练地计算。

教学方法       讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备       教具准备：PPT课件、小木棒。

学具准备：小木棒。

预设教学流程（含评价设计）  

一、复习导入，引入新课

 

二、课前检测

师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材主题图

 

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：一共有多少本写字本？

（4）小组合作，学生交流。

学生代表发言、展示。

生：写字本的总数30+2=32（本）

师：那同学们是如何进行计算的呢？

生1：根据数的组成运算

30是3个十，2是2个一。3个十加2个一就是32。

生2：数数，30往后数2个，就是32。

师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？

生：32-2=30（本）

  数数，32往前数2个，就是30。

师：还能提出什么问题，列出什么算式呢？

生：把成箱的拿走，还剩多少本？

32-30=2（本）

小结：

整十数加一位数及相应减法的计算方法：

1. 整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。

2.整数减一位数的计算方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

魔法记忆小口决：

整十数加一位数，数的组成来计算；

看到几十加上几，一口说出几十几。

相应减法也不难，想加算减更简单；

减去几十或者几，得数就是另一半。

四、巩固练习，拓展提高

 

2、烤玉米

 

  夯实基础

 

 

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业

1、请完成教材第49页练习十一第1题、第2题、第3题、第4题、第5题

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

整十数加一位数及相应减法

1. 整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。

2.整数减一位数的计算方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

 

教

学

反

思